（1）強烈的責任感和安全意識

①安全意識  心理行為訓練的部分項目具有一定的危險性，我們的目標應該是降低危險性而提高挑戰性。安全是心理行為訓練的生命線，也是學員學習成果的保障，而教員又是安全的最重要環節，是整個安全系統的監督者、執行者。因此教員應該具有強烈的安全意識，必須嚴格遵循安全操作流程和規范，以確保訓練順利進行。

②責任感  教員不但要保障學員在訓練中的人身安全，而且還對學員參加訓練的結果負有重要責任。教員應當通過自己的個人品質和專業技能，努力使學員在訓練中得到收獲和個人成長。如果出現可能對學員個人造成心理傷害或破壞團隊良好氛圍的現象，教員應進行恰當處理，避免或減少消極影響。

（2）正確的角色意識

從事心理行為訓練的教練員處在一個多重角色的地位上，對自己的地位和角色能定位準確和把握適度，才能充分發揮一個教練員的作用。除具有教師的一般角色外，突出的還有以下兩點：

①領導的角色  教練員不僅安排組織拓展器械訓練，而且管理訓練，通過言傳身教，傳授知識和培養人才；

②心理定向的角色  教練員是人際關系的協調者，促進心理溝通，增強團隊精神，促進心身健康，為別人提供幫助，對訓練者的訓練進行評估、裁決和獎懲等。

（3）扎實的專業知識

心理行為訓練具有較強的專業性。教練員不僅要熟悉本軍兵種專業的教育訓練，而且要有比較豐富扎實的專業知識以及相關的知識，如軍事心理學知識、心理衛生知識等。只有這樣，組織訓練才能得心應手和富有創造性。

（4）良好的教練能力

包括：清楚準確的口語表達能力；及時了解訓練者心理特征和學習訓練情況的判斷能力；善于組織、管理訓練和評估效果的能力；高尚的氣度和情緒感染能力；善于總結經驗和啟迪及創新能力。

（5）睿敏的教練機智

表現為四個方面：

①因勢利導  根據訓練者的要求和愿望，把興趣引向、納入預定之規；

②隨機應變  根據現實情況，靈活果斷處理問題，調節矛盾和應付偶然情況；

③對癥下藥  從訓練者個體的不同情況出發，有針對性地采取不同的訓練方法和策略；